Seminář č. 1 - Proč je mediální výchova důležitá?

Čeho si na tomto proběhlém semináři cením, je skutečnost, že mě donutil zamyslet se nad svým vlastním stráveným časem na sociálních sítích, neboť data, která nám byly během semináře promítnuty, byly poněkud dramatické, a utvrdily mě v tom, že je tato všeobecná přemíra trávení času online skutečně problém. My přitom, jakožto budoucí učitelé, máme možnost svým působením žáky motivovat a vést k tomu, aby zaujali zdravější a kritičtější postoj k internetovému světu než, který ukazují výše zmíněné statistiky.

Žákům a žákyním bychom především měli ukázat, jak umět správně vybalancovat „online život“ a „offline život“. Předtím je však nezbytné, aby i my sami jsme toho byli schopni, a teprve potom k tomu můžeme vést i ostatní, tj. žáky a žákyně. Je třeba v rámci našeho učitelského působení poukazovat na negativní dopady trávení času na internet a povzbuzovat studující, ať tráví vice času s lidmi osobně, než uvnitř virtuálního světa, a rovněž, pokud je to možné, ať se snaží, co nejvíce času trávit v přírodě, přičemž je samozřejmě nezbytné, abychom ve všech těchto věcech, sami šli příkladem, a řídili se podle těchto zásad i my sami. Motivovat žáky k dodržování těchto zásad můžeme například prostřednictvím vyprávění našich zážitků, které jsme zažili v rámci „offline světa“, a které bychom naopak v „online světě“ zažít nemohli. Jakmile se totiž žákům otevřeme, a umožníme jim, aby nás prostřednictvím těchto příběhů více poznali, tak budou mnohem více naše názory a autoritu přijímat.

Abychom přiměli žáky a žákyně zamyslet se nad jejich stráveným časem na internetu, zejména sociálních sítí, bylo by dobré s nimi zrealizovat projekt, v rámci něhož by se všichni studující ve třídě zúčastnili jakési výzvy, která by spočívala v několikadenním online detoxu (jednalo by se jen o detox od sociálních sítí, neboť musíme brát v potaz, že internet dnes žáci potřebují ke svému studiu). Z důvodu toho, abychom šli opět sami příkladem, tak bychom se jakožto učitelé této výzvy zúčastnili taktéž. Žáci by si v rámci tohoto projektu zapisovali, jak se jim daří držet se od sociálních sítí, a vznikl by z toho referát či esej, ve kterém by mluvili o svých pocitech a zkušenostech s tímto detoxem. Může z toho rovněž být vytvořena soutěž, kdo v něm vydržel nejdéle.

Nebo můžeme udělat s žáky výzkum, v rámci něhož si budou žáci zaznamenávat svůj čas strávený na internet. Pro zaznamenávání naší aktivity na internetu existují různé mobilní aplikace, ty bychom žákům ukázaly, a mohly by je v rámci tohoto výzkumu použít. Výsledkem by mohla výzkumná zpráva s výsledky, ke kterým žáci došli, a se zamyšlením se nad jejich smyslem.

Souhlasím s tím, co bylo řečeno ohledně role mediální výchovy na českých školách a v kurikulu. Rovněž se domnívám, že v praxi skutečně může být mediální výchova jako průřezové téma velmi zanedbávána a realizována například jen jednu hodinu, což vzhledem k tomu, jak významná je mediální gramotnost v dnešním informacemi přesyceném světě, není ani zdaleka dostačující.